Distanční výuka, která je v mnoha ohledech velmi odlišná od té prezenční, poukázala na mnoho nedostatků českého vzdělávacího systému. Jedním z nich jsou přehlcené školní vzdělávací programy. Kurikulum obsahuje v mnoha případech tak velké množství učiva, že jej není možné bez přítomnosti učitele probrat. Tento problém ale přesahuje distanční výuku…. Více →

Pro školy z této situace vyplývá zaprvé intenzivní komunikace s mnoha aktéry a zadruhé krizové řízení, které se dotýká jak žáků, tak pracovníků školy. Na školy s uzavřením připadá nutnost komunikovat s lokálními a státními institucemi, rodiči, žáky a případně také s médii. Kvůli obstarání veškeré komunikace pak může docházet… Více →

Kam se hrabou třídní schůzky Další ze série doprovodných článků k logickému modelu dopadů uzavření škol se věnuje komunikaci mezi rodinami a školou. Komunikace, respektive oboustranná interakce, je důležitá pro prohlubování vztahu mezi rodinami a školami. Školy mohou od rodičů získávat potřebnou zpětnou vazbu a zdokonalovat svou praxi distanční výuky…. Více →

Logický model Začátkem letošního roku zasáhla epidemie onemocnění COVID-19 Evropu a v rámci ochrany veřejného zdraví dovedla lokální autority k uzavření škol. S cílem reflektovat dopady tohoto opatření vznikla analýza z britské University College London ve formě systémově orientovaného logického modelu. V EDUinu jsme se později rozhodli model i doprovodný… Více →